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復旦新通識課《似是而非》一座難求
時間:2019-10-24  

新學期,復旦大學開的選修課《似是而非》火了。

這門課有多火?在復旦第一輪選課中,超過千人選課,最終通過隨機篩選的方式選定258人。開課一個多月以來,大多數學生提前半小時或一小時,就到教室占座。網友對這門課程也產生了濃厚的興趣,連日來,《似是而非》課在微博和朋友圈被刷屏。

這究竟是一門怎樣的神奇課程?為何如此火爆?帶著這些疑問,記者來到復旦大學一探究竟。

課堂火爆

“批”虛假廣告和邏輯謬誤

本周二是《似是而非》的第六講,由復旦物理學系盛衛東教授為學生帶來《電磁輻射與電離輻射:手機輻射有危害嗎?》。

記者6點25分來到H

3409教室時,教室里座無虛席,已經就坐的學生在課桌上放著小本子、筆記本電腦、手機,準備記錄課堂上的內容。教室后排齊刷刷地站著二、三十位學生,不僅如此,教室走廊窗邊也站了十來個學生聽課。教室全部坐滿可容納258人,而實際來聽課的人數將近三百人。

鈴聲一響,盛衛東教授走上講臺。對課堂如此火爆,他并不驚訝。

課堂上盛衛東從多年前一則虛假廣告磁化水騙局講起,用科學的方式來進行學生辨別是非的能力。磁化水騙局在30年前就開始銷售,課堂上盛衛東反問學生,水到底能不能被磁化?現場的同學表示,水不是鐵磁性物質,無法被磁化。盛衛東點頭肯定的表示這個問題學過物理的同學都知道。

隨后,盛衛東PPT上提到了霍爾(Hall)效應,并向學生闡述當水流穿過磁場時,會發生什么。盛衛東教授講述了磁化水騙局、輻射量數據、反疫苗運動等案例,從專業角度,通過對偽科學觀點加以分析批判,提高學生辨別偽科學的能力。90分鐘的課分為兩節課,45分鐘后學生可以稍作休息再繼續上課。第一節下課鈴響起時,盛衛東教授問學生是需要休息還是接著上,學生異口同聲地回答,“繼續聽”。

站在教室外聽課的學生有認真做筆記的、也有拿起手機不停拍照和錄音的。記者問了一位站在教室走廊外記筆記的女同學,她是復旦公共行政專業,今年大三。今天是她第一次來聽課,她告訴記者:“上周我朋友給我轉發了微博,說復旦新開的《似是而非》課程很火爆,都上熱搜了。所以,我今天想來聽聽看,做點筆記回去和朋友一起分享?!?/p>

鑒別偽科學需要的不僅僅是科學知識。在第一節課“用數學發現謬誤”上,復旦大學數學科學學院樓紅衛教授提出一個疑問:“某防火用具推銷員說‘家里發生火災時,不能往衛生間跑,因為統計表明,火災時,死在衛生間的人數最多?!@個說法對不對呢?”

樓紅衛說,“‘對’與‘不對’,不在于論據的對錯,而在于從論據‘死在衛生間的人數最多’到論點‘不能往衛生間跑’的推理邏輯謬誤。不論火災時死在衛生間的人數是不是最多,都無法推斷火災時是不是應該往衛生間跑?!彼峙e了類似的例子,“特別有名的三甲醫院每日死亡的人數超過了社區衛生中心,是不是意味著看病要避開前者只去后者呢?”

授之以漁

“跨專業”的知識這樣學

《似是而非》課程由復旦大學數學科學學院樓紅衛教授組織開設,生命科學學院教授盧大儒命名。12位教授準備了17個專題,包括數學、物理、化學、生物、管理學、醫學、文學、哲學、政治學、歷史學等。

樓紅衛說,之所以要開設《似是而非》課,是老師們發現,很多在專業人士眼中顯而易見的謬誤,只要跨一個專業,有時候連學者也搞不清楚;大學校園內,很多看上去很有知識的學生,都在一定程度上存在對科學的錯誤理解。

課題組團隊老師們希望能通過這門課程“授之以漁”?!皬慕y計學和邏輯的角度,具有說服力的解釋來傳播真正的科學,而邏輯本身就有些似是而非……我們要有自己的推理能力、思考能力,在感到有問題時,要通過科學的方式找到答案?!?/p>

對于課程如此火爆,樓紅衛表示:“想過課程會火,但沒想到會這么快。今后,課程本身的架構能夠變得更加合理,內容更加完善,教師隊伍更壯大、更完整。尤其希望增加對偽科學進行學理上分析的內容?!?/p>

很多網友羨慕的同時,也在評論區留言,希望復旦能將《似是而非》的課變成慕課,還有部分網友表示希望網絡直播。樓紅衛表示:“目前尚未有開網課的打算?!钡浾攉@悉,為了更好地建設這門課,從來沒有創建微信公眾號的樓紅衛,自己開了一個公眾號“積微偶錄”,將《似是而非》的課程內容發布在公眾號上。截止發稿前,公眾號已上線4次《似是而非》課的內容。

[來源/人民網]

[責任編輯/楊妍妍]

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